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人教版小学四年级语文上册《鸟的天国》讲授设

发布日期:【2019-08-17】 [返回上一页]

  人教版小学四年级语文上册《鸟的天堂》讲授设想及反思_职业规划_求职/职场_适用文档。人教版小学四年级语文上册《鸟的天堂》讲授设想及反思

  【设想】 《语文课程尺度》明白指出:阅读讲授是学生、教师、文本之间对话的过程。应让学生正在积 极自动的思维和感情勾当中,加深理解和体验,有所和思虑,遭到感情熏陶,获得思惟 启迪,享受审美乐趣。 《鸟的天堂》这篇课文写了做家两次颠末“鸟的天堂” ,感遭到“鸟的 天堂”的协调之美,文章言语漂亮,寓情于景,正在讲授时,应以“读”为从,激发学生的学 习乐趣,为学生创设优良的自从进修情境,激励学生自从择文,自从择法,合做探究,珍爱 学生奇特的感触感染、体验和理解,培育语感。 【讲授方针】 1.学问点:进修生字,能准确读写;理解内容,感触感染“鸟的天堂”协调之美。 2.能力点:有豪情地朗读课文,做者抓住景物特点描写和寄情于景的表达方式。 3.感情点:感触感染大天然的夸姣,激发学生对大天然的热爱。 【讲授沉点】 1.进修文章对大榕树和群鸟欢闹情景的描写,文章表达方式。 2.体味文中寄义深刻的句子。 【讲授预备】 材料,相关大榕树的材料。 一、课题导入: 1.学生齐读课题“鸟的天堂” 师:读了课题,你们想到了什么? 生回覆 2.生初读。 师:读了课文,你们晓得了什么? 学生反馈,当讲到两次颠末“鸟的天堂” ,师当令指导学生找出课文的“两次” 。 (从课题引思,激发学生的学文乐趣,激活学生的思维,再带着问题初读,粗略把握课 文的次要内容,理请文章的层次。 ) 二、择文进修 1.学生选择此中一次,带长进修使命进修。 师:好,今天这节课,大师选择你们喜好的此中一次,叫上要好的伴侣,搭上巴金爷爷 的船,一路鸟的天堂看个事实吧! 师:不外,要带长进修使命,回来时,要把本人见到的,感遭到的跟大师说一说。 读一读,具体描写鸟的天堂的气象的段落。 想一想,体味寄义深刻的句子。 议一议,将本人的体味或疑问找进修伙伴交换交换。 2.学生先默读进修使命,带着使命择文,独自进修本人感乐趣的此中一次。 3.找进修伙伴彼此交换会商。 (出示进修方针, 让学生按着方针去学, 阐扬了讲授方针的导向、 激励感化, 学生自从择文、 择友, 表现了学生是进修的仆人。 同时赐与充此文转自斐.斐课件.园裕的时间让学 生自读自悟,使小组探究不流于形式) 三、反馈学况 1.进修“第一次” ∴※沉点理解榕树的“大”和“富强” 。 (1)你(你们)从哪儿感遭到榕树的“大” ,找出具体的句子 ▼ “实是一株大树, 枝干的数目数不胜数。 枝上又生根, 有很多根曲垂到地上, 伸进土壤里。 ” 学生表达本人的理解。 “枝干的数目‘数不胜数’是怎样回事,让我们去瞧瞧” 出示枝干犬牙交错的课件,学生察看进一步说感触感染 师:实是一株奇异的大榕树!本人读读,看谁能把它“大”的特点读出来 学生读,指名朗读 ▼对榕树的“大”还有弥补吗? (2)这株榕树实大呀,你们还有分歧的感触感染吗? ▼理解“那翠绿的颜色,敞亮地着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命正在 颤动。 ” 师: 如许吧, 请大师频频读这句话, 然后能够联系上下文, 能够联系糊口现实和日常平凡的感触感染, 看本人有什么新的体味。 生地读,体味;生生交换,师参取此中。 学生颁发,师当令评价 指名读,情愿读的坐起来读一读,全班齐读 师:何等奇奥的感触感染呀,难怪巴金爷爷会不由自主的发出如许的赞赏:这??生(齐) :斑斓 的南国的树! (3)看课件,师讲解 一路配乐朗读 7、8 天然段 2.进修“第二次” 师:同窗们,夸姣的景色是百看不厌的。第二天清晨,当一切显得愈加的时候我们再次 畅逛其间。开初,四周是静寂的,后来,突然起了一声鸟叫,我们把手一拍, (师拍手) ,一 只大鸟飞了起来! (跟着师的论述多播放一声鸟叫,飞出一只大鸟)我们继续拍掌! (师 生伴着节拍拍掌,多播放群鸟纷飞的情景。 )树上变得热闹了!四处都是鸟声,四处都是 鸟影,大的??我们的眼睛目不暇接。 (1)谁来说说,小鸟都正在树上干什么。 生想象说。 师:就让我们一路走进课文,赏识那热闹的排场吧!放声读读课文,你能够坐着读,也能够 坐着读,还能够找伙伴一路读。 生读文。 (2)师:这回给你印象最深的是什么呢? 生回覆 ▼“四处都是鸟声,四处都是鸟影。大的,小的??” 指点读 理解“目不暇接”联系上下文说说,而且提示学生留意生字“暇”的书写取意义联系。 师:为了欢送我们的到来,鸟的天堂还派出了可爱的使者呢 ▼“一只画眉鸟被我们的掌声一吓??那歌声实好听” 指名读, (多可爱的画眉鸟啊,我们全班一路来读读)全班齐读 师:听,它正在歌唱什么?(播放画眉鸟唱歌的画面) 师:哪只画眉鸟情愿和大师交换? 学生表达 (以学定教,顺势而导,激励学生畅所欲言,指导通过对沉点句段、词语的理解、品析,以 多种形式的朗读将体验推向深切,并合理操纵现代化的电教手段,播放大榕树和众鸟纷 飞的课件,实正在再现“鸟的天堂”的宏伟气象,使学生怀孕临其境之感,加深了对内容的理 解,诱发了学生的审美体验。 ) 四、小结 师:今天,我们跟着巴金爷爷的脚印,两次颠末鸟的天堂,领略到分歧而又奇奥的气象,我 晓得你们心中必定有良多话想说。 生表达 师:是啊,如斯美景,我们想说的太多,那我们就借用做家的话来表达我们心里的感触感染吧! “那‘鸟的天堂’简直是??” (指导学生读出本人的感情。 ) (让学生从内容、文章表达方式上等方面表达读文感触感染及收成,将体验推向,认识 推向深切) 五、功课 1.朗读喜好的段落,并下来 2.拟一份导逛讲解词 3.保举阅读巴金先生的《旅途漫笔》 (功课设想沉正在堆集、使用言语,激发阅读乐趣,扩大阅读面。 ) 【板书设想】 鸟的天堂 大榕树美众鸟纷飞 【讲授反思】 一、创设情境,让学生自动参取进修。 教员恰如其分地播放多课件,创设了优良的进修情境,使学生仿佛设身处地,不只处理 了认识上的难点,还给学生带来美的体验,极大地激发了学生的进修乐趣,积极自动地参取 到进修中去。并且,学文时,让学生自从择文,自从择友,充实表现了进修的自从性,并给 予丰裕的读书思虑、会商交换的时间,讲堂上氛围活跃,不时迭起。 二、沉视朗读,让学生享受奇特体验。 文章文质兼美,教员沉视以读书为从线,以学定教,顺势而导,激励学生畅所欲言,指导通 过对沉点句段、词语的理解、品析,以多种形式的朗读将体验推向深切,并珍爱学生正在 读文过程中的奇特体验,长于用激励性的言语评价学生,以情,使学生不竭读有长进, 并获得心理的满脚和上的享受。