118香港正版挂牌之全篇

激励学生进修作者的表达方式

发布日期:【2019-11-05】 [返回上一页]

  请盲目恪守互联网相关的政策律例,严禁发布、、的言论。用户名:验证码:匿名?颁发评论

  1.本坐不应用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而间接下载发生的问题本坐不予受理。

  鸟的天堂获奖教案 一、设想: 做者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达体例,体味文章言语的精确.活泼抽象。讲授沉点是想想感触感染大榕树的奇异和斑斓以及众鸟纷飞的宏伟气象。体味“鸟的天堂”之美,激励学生进修做者的表达方式,把握好的文句,长于堆集,使用,并能颁发本人的独到看法,学会用各类方式表达感触感染。以生为本,面向全体学生,指导学生展开取文本、教师和火伴的对话,正在讲授过程中赐与学生充实的自从进修空间,激励每一个学生可以或许积极地参取到讲堂进修中来,推进每一个学生的成长。 二、教材阐发: 《鸟的天堂》是小学语文人教版版四年级上册第一组中的第三篇精读课文,是出名做家巴金先生的做品。我此次讲的是这篇课文的第二课时。这篇文章以漂亮的言语,记叙了做者和他的伴侣两次颠末“鸟的天堂”时所见到的分歧气象。第一次颠末鸟的天堂时薄暮,群鸟曾经归巢,没有看到鸟。沉点写了大榕树的巨大非常和充满朝气的斑斓,并由衷的赞赏:“这斑斓的南国的树。”第二次颠末鸟的天堂时是清晨,恰是群鸟出巢的时辰。沉点写了众鸟勾当的热闹排场。充实感遭到了它们糊口的、欢愉。结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’简直是鸟的天堂啊!”表示了大榕树的复杂、富强,以及被称做“鸟的天堂”的名不虚传,表达了做者对大天然中这种生命现象的热爱和赞誉。 三、学情阐发: 四年级学生具备必然的自学能力,合做探究的能力和文本鉴赏力,还有必然量的词汇堆集,他们可以或许自从进修字词,进行有豪情地朗读,并能正在交换和会商中,提出本人的见地,做出本人的判断。除此之外,他们的抽象思维正不竭地丰硕取提高,笼统思维能力也正在逐渐成长,但猎奇心取求知欲仍然很强。这些都使本课讲授罢休让学生去自读自悟,自从进修成为了可能。 四、讲授方针: 1、 学会本课生字词。 2、 理解课文内容,感触感染文中描写的“鸟的天堂”中人取天然协调相处的生命景不雅之美,加强生态的认识。 3、 做者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达体例。 4、 准确、www.dc99.com,流利、有豪情地朗读课文,本人喜好的部门。 五、讲授沉难点: 按照本册教材的编排,本组锻炼沉点是“事物的静态和动态”,正在设想本篇课文的讲授时,环绕沉点锻炼项目制定如下沉点和难点。 讲授沉点是领会大榕树的外形特点,体味“鸟的天堂的寄义”激励学生正在进修课文后说出本人的理解和感触感染。讲授难点是理解“鸟的天堂”为什么简直是鸟的天堂,体味两个“鸟的天堂”的分歧寄义。 六、教法阐发 1、本篇课文做者用活泼、抽象的言语将奇丽的“天堂”展示正在读者的面前,言语表示形式简练,有节拍,有乐感,谱写的是一曲动听的生命力的赞歌。因而,我将借帮多机械采用“情境教”,用画面再现情境,用导语创设情境,用朗读感触感染情境,衬着情境,让学生入境地,进脚色,动,吐实情,以此优化全文的讲授情境。 2、采纳各类形式的朗读,以读为本,以读代讲,读中悟情。教师的范读,以声、感情染学生,创设富有传染力的语感空气。学生的多条理读,旨正在加深对课文内容的理解,成长言语,陶冶感情。 七、讲授过程: 一、谈话导入,激发乐趣 通过上节课的进修我们晓得:巴金先生去了几回鸟的天堂?看到的气象有什么分歧?课文能够分成几部门?怎样分的?课文的哪一部门讲的是大榕树?哪一部门描写了鸟的场景? 出示学一 二、 精度课文,感触感染情趣 进修“大榕树”部门 1学生朗读课文,画出描写榕树样子的文句。思虑:做者看到的大榕树是什么样子?课文从那几个方面描写大榕树的? 2查抄反馈: 大榕树: 1.大 学生交换 抓住沉点文句深切体味,体味后放出声音有豪情地朗读出来。用朗读的形式加以报告请示。 沉点体味“实”字。 生读:我无机会看清它的实面貌,实是一株大树,枝干的树木数不胜数。 两个“实”有什么分歧呢?听教员读,体味一下。 学生体味出:第一个“实”意义是本来的,现实的。第二个“实”指的是确确实实。应读出惊讶的语气。) 生读:枝上又生根,有很多根曲垂到地上,伸进土壤里。 体味“卧”字。 2.富强。指名读句,谈体味。 生读:那么多的绿叶,一簇堆正在另一簇的,不留一点裂缝。 沉点体味“堆”。 生读:翠绿的颜色,敞亮地着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命正在颤动。 沉点体味“颤动”。 同窗演示,表现轻轻地震态。 从对大榕树特点的描述中,你体味出了什麽? 3.看图片:榕树的大取富强。 4.请学生频频朗读这部门内容,凸起沉点文句,体味榕树的特点,正在读中表达出本人对课文内容的理解取感触感染。 出示学二 进修“鸟”的部门 过渡:做者第二次来到“鸟的天堂”是什么时候?见到了什么?做者写出了鸟的什么特点?找出沉点文句。 1.出示图片:“群鸟纷飞”的排场。使学生抽象地感触感染这部门的动态美的描写。 2.导语,让我们走进课文,赏识热闹的排场。请你选择本人喜好的体例读读课文,尽情地感触感染这部门所描画的美。 3.再次默读课文,思虑:从哪些沉点语句中可以或许体味出这里的鸟儿多? 4.查抄反馈: 指名朗读描写鸟的特点的文句,提问:哪些句子写出了鸟多的特点? 指点朗读,共同课件,创设情境传染学生,想象句子所描写的情景,感触感染鸟之多。 5读课文第113天然段,用一句话表达本人的感触感染,并想想这种感触感染来自于课文的什么处所? 生读:我们继续拍掌,树上就变得热闹了,四处是鸟声,四处是鸟影。 理解两个“四处” 生读:我留意地看着,眼睛目不暇接,看清晰了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。 理解“目不暇接”。正在课文里用“目不暇接” 生读:大的、小的、花的、黑的有的坐正在树枝上叫,有的飞起来,有的正在扑同党。 理解有的??有的??有的, 生读:一只画眉鸟飞了出来??坐正在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声实好听。 从中体味到了什麽? 5.教师借机指点,激发学生的想象力。 那么,请大师想象一下,树上还有什么姿势的鸟呢? 6.看到这么一棵奇异的榕树,领略到树上鸟儿欢娱的排场,做者又发出了如何的感慨呢? 学生齐读 投影出示:今天是我的眼睛骗了我,“鸟的天堂”简直是鸟的天堂啊! 7.教师诘问: 从这句话中,你发觉了什么? 第一个鸟的天堂有引号,而第二个则没有。) 做者为什么要如许写呢?有什么分歧的寄义吗? 三、 熟读课文,体味写法 1读课文第1.天然段相关内容,比力两个部门的不异点和分歧点。 2有豪情地朗读课文第1天然段相关句段,测验考试用静态 动态描写的方式描写一处景物。 四、总结全文,拓展延长 1理解“鸟的天堂”简直是鸟的天堂啊!这句话的意义。会商大榕树为什么会成为鸟的天堂。大榕树被大天然付与了兴旺的生命力,成为了鸟的天堂。做为人类也要动物。,大天然。 2本人喜好的段落,感触感染文中描写的“鸟的天堂”人取天然敌对相处的协调之美,加强生态的认识。 八、板书设想 大榕树 大 富强 鸟的天堂 鸟 多 愉快 四年级语文《鸟的天堂》自从进修卡 鸟的天堂 一、教材阐发: 《鸟的天堂》是巴金先生的做品。做者记叙了他和伴侣两次颠末“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了薄暮静态的大榕树和第二天晚上群鸟勾当的气象。宽阔清亮的河道,充满朝气的大榕树,活跃可爱的小鸟,形成了一幅文雅清幽的风光画,展现了一派斑斓动听的南国风光,表达了做者对大天然生命力的热爱和赞誉。 二、进修方针: 1、认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个字,能准确读写“目不暇接、数不胜数”等12个词语。 2、做者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写做方式。 3、准确、流利、有豪情地朗读课文,感触感染文中描写的“鸟的天堂”中人取大天然敌对相处的协调之美,激发烧爱天然的情趣。 二、讲授沉点 理解课文内容,感触感染“鸟的天堂”的协调之美。 三、讲授难点 做者静态、动态描写的写做方式。 四、讲授预备 多课件、课文阅读材料 五、课时放置 2课时 六、讲授过程 第一课时 一、 谈线、课件出示“天堂”,提问:你认为天堂是个如何的世界? 2、那“鸟的天堂”是个如何的处所呢?今天我们将和出名的做家巴金爷爷一路到“鸟的天堂”去赏识斑斓的南国风光。 3、课件出示课时方针。 课时方针 初读课文,领会课文内容 进修课文中的生字、新词 理清课文条理 初步领会课文描写大榕树的方式 二、 初读课文 1、读文,进修生字词 自学提醒 轻声读课文,借帮拼音读准字音,读通课文,读欠亨的多读几遍。 把画出来的词语先本人读一读,再读给同桌听。 想法子记一记方格内的生字,难写的字正在方格下面用手多写几遍。 2、查抄自学环境 查抄字词 课件出示词语:光耀、白茫茫、船桨、纪律、一簇簇、不可胜数、榕树、裂缝、、目不暇接、颤动、静寂、抛正在后面 指点生字书写“耀、律” 3、查抄读文 三、 理清条理 1、课件出示自学提醒,学生读文 2、学生报告请示 3、划分段落 找出第一次去和第二次去的段落 我们把做者两次旅逛“鸟的天堂”的沉点段各为一大段,其余的前面为一大段,后面的为一段,那么课文能够分为4大段,同窗们浏览一下课文,这几大段写了什么? 4、小结方式 理清布局能够先把沉点内容提取出来,再看其他内容能够如何合并,如许能够很轻松地舆清做者的思,这种方式叫“提取沉点段”。 5、归纳综合课文次要内容 四、 理解榕树的奇异美 1、把描写大榕树的句段找出来,读一读,好好体味榕树给你什么感触感染?能够同桌间互相读,谈体味。 2、学生自学交换,教师指点 3、报告请示交换 大: A、“无机会看清它的实面貌,实是一株大树,枝干的数目数不胜数。” ①从“数不胜数”体味出榕树枝干数目良多,申明树很大。 ②沉点体味“实”字。 两个“实”有什么分歧呢?听教员读,体味一下。 出示投影:本来的,现实的 。 实 清晰,大白。 确确实实。 学生体味出:第一个“实”意义是本来的,现实的。第二个“实”指的是确确实实。应读出惊讶的语气。 B、“枝上又生根,有很多根曲垂到地上,伸进土壤里。” 出示图片:谁来指一指哪些是气根? C、“一部门树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧正在水面上。” 这株大榕树占地面积有多大呢?谁查找到了这方面的材料? 课下大师测量了教室的面积,大师计较一下:合几个教室? 颠末换算,你有什么感触感染? 富强,生命力兴旺。指名读句,谈体味。 A、“那么多的绿叶,一簇堆正在另一簇的,不留一点儿裂缝。” 不留一点儿裂缝,申明树叶多。沉点体味“堆”。请同窗们演示,申明叶多而密。 B、“那翠绿的颜色,敞亮地着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命正在颤动。” 4、由于是黄昏时分,所以鸟儿歇息了,并且大榕树树大枝叶浓密,做者没有见到鸟,有些失望。但他却被这株斑斓的大榕树深深地迷住了,做者不由从心里深处发出感慨:这斑斓的南国的树! 5、看:榕树的大取富强。 6、小结写做方式。 我们跟着做者第一次颠末了“鸟的天堂”,看到了一株斑斓的大榕树。它枝繁叶茂,静静地卧正在水面上,充满着无限的生命力。做者从榕树的大,以及根、叶、干、枝的外形、颜色、大小等进行了描写,如许的描写静态描写。我们通过这部门课文的进修曾经赏识到了一幅斑斓的静态图。 五、 课后功课 喜好的段落 第二课时 一、复习旧课,导入新课 导入:通过上节课的进修,我们感遭到了大榕树的奇异、斑斓。其实正在这棵树上歇息着成千上万只小鸟。第二天朝晨,做者又来到这里,有幸目睹了百鸟欢娱,群鸟纷飞的情景,你们想看吗?这节课我们继续来进修《鸟的天堂》这一课,通过进修我们要完成这些进修使命。课件出示——课时方针 课时方针 1、理解课文内容。 2、初步领会课文的写做方式。 3、体味做者热爱大天然,赞誉大天然的思惟豪情。 二、理解群鸟纷飞的气象 点击课件——百鸟纷飞图。 做者第二天又一次颠末了“鸟的天堂”,他看到了什么呢?同窗们快来按照自学读读课文的10-13天然段吧。课件出示自学提醒。 1、学生读课文,思虑:做者看到什么气象? 2、再读课文,把你喜好的句子画一画,再取你的同桌说一说你有什么感触感染? 3、学生自读课文,互订交流。 4、报告请示交换:把你最有感触感染的句子读给大师听,说一说你感遭到了什么? ①我们继续拍掌,树上就变得热闹了,四处都是鸟声,四处都是鸟影。 两个“四处”申明鸟多。 ②大的,小的,花的,黑的,有的坐正在树枝上叫,有的飞起来,有的正在扑同党。 “花的,黑的 ”看出颜色多,“有的?有的”能够看出的鸟的姿势良多。 ③我留意地看着,眼睛目不暇接,看清晰了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。 注释和体味什么是目不暇接?申明鸟多,看不外来。 ④一只画眉鸟飞了出来??那歌声实好听! 兴奋的叫申明鸟很欢愉。6、“鸟的天堂”里有很多鸟,可做者为什么只具体写一只画眉鸟呢?这就是我们已经说过的点面连系的表达方式。这只画眉鸟就是这里的点,许很多多的鸟就构成了面。以一只画眉鸟展现鸟儿们的欢愉,让我们感遭到了群鸟欢娱的宏伟气象,这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于。动静连系是本文的又一表达方式,正在此后的写做中,同窗们要长于使用这两种表达方式。 5、下面请同窗们看一看中的大榕树鸟儿那么多,那么热闹的气象。 6、看了这段你有什么感触感染? 7、指点朗读。 a,读好的,教员顿时说:教员感受到你适才这里的短句子读得出格好,像跳舞似的,你能说说你为什么如许读吗? b.读欠好的,教员说:教员感觉这句子写得很出格,你看都是两个字两个字的短句构成,你想想怎样读才能读出神韵来。 c,师读后,师点评: 对呀,大大小小,各类颜色,还用了四个短句子就写出来了,读起来多有节拍感啊,就像适才同窗说的像跳舞似的。好,现正在你能读好了吗?教员相信你必然能读好的。 d.13末节呢?你能读出“目不暇接”吗?好,碰运气。 三、指导质疑,“鸟的天堂”简直是鸟的天堂 1、师:看到这么一棵奇异的榕树,看到树上鸟儿欢娱的排场,巴金爷爷还实舍不得分开 精品文档 2016全新精品材料-全新公函范文-全程指点写做 –独家原创 1 / 19