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老舍《猫》讲授设想

发布日期:【2019-06-10】 [返回上一页]

  3. 猫 讲授内容: 三年级上册第四课《猫》第一课时。 教材阐发: 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章布局严谨,层次 清晰,以滑稽亲热,通俗晓畅的言语,表示了猫的脾气,字里行间流 显露做家对猫的喜爱之情。 这篇文章有两个很是凸起的特点。起首是表达了做者实诚的感 情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因而无论是离奇仍是调皮,正在他 眼里都是十脚的可爱。并且人取猫之间互相信赖,协调相处,创制出 一个很是夸姣的境地。其次是老舍先生平实无雕琢的言语气概。正在介 绍猫的性格特点时, 只是将现实具体地写出, 使猫的抽象越来越丰满, 性格越来越明显,给读者留下深刻的印象。 讲授方针: 1. 认识生字,会写十三个生字,能准确理解并使用“贪玩” 、 “尽职” 、 “任凭”等词语。 2. 有豪情地朗读课文。 3. 理解课文内容,体味做者是若何把猫的特点写具体的,并表达出 本人对猫的喜爱之情。 4. 激起热爱糊口的情趣,激发课外察看动物的乐趣。 讲授沉难点: 1. 领会做者是如何写出猫的性格特点的。 2. 正在阅读中体味“猫的性格实正在有些离奇” 。 讲授预备: 生---预习课文 师---多课件 设想: 伴跟着新课程的实施,课题研究势正在必行,学校确立了 “创设情境,提出问题——教师点拨,处理问题——巩固锻炼, 拓展延长”的讲授模式。本课设想以教师为从导,以学生为从体, 以思维锻炼为从线,为学生创设,协调的进修空气,给学生 广漠的思维成长空间。实现“学问取技术” , “过程取方式” , “情 感立场价值不雅”的三维方针,自从,合做,探究的进修体例, 价值表现正在讲授关系上是教办事于学,师生关系上是师办事于生, 从而培养了充满生命活力,协调高效讲堂。 讲授过程: 一、 1、 导课。 同窗们,当你碰到一段话,一篇文章的时候,你是如何读懂它 的? 2、 3、 学生交换,教师随机板书。 (读,圈,画,批等) 你们可实会读书呀,有这么多好的读书方式。这节课,我们就 试着用大师说的这些方式来进修第 15 课《猫》 。 (板书课题) 二、 1、 出示预习题。 上节课,我们曾经晓得了老舍先生笔下的猫异乎寻常,它给你 留下了什么印象? 2、 3、 4、 5、 学生交换,随机板书。 (离奇、调皮) 这节课就让我们走近这只猫,领会它的特点吧! 我们一路读读预学题。 (出示幻灯片 2) 请大师拿起手中的书和笔,用这些方式起头我们今天的进修 吧! 三、 1、 2、 学生自学。 教师巡回指点。 同桌互相查抄对方的进修环境。 四、 报告请示交换,教师点拨。 (一) 、分解离奇,感触感染调皮。 看到同窗们胸有成竹的样子, 收成必然挺大, 现正在来报告请示一下吧! 1、 谁能说说猫的离奇性格表示正在哪些处所?能把你画出的相关 文句读给大师吗? 2、 学生交换报告请示, 教师点拨: 这一段是环绕哪句话写的? “离奇” 是什么意义? 3、 4、 学生交换报告请示:诚恳有什么表示? 教师随机指点学心理解沉点词语“什么事也不干预干与” ,并指点 学生朗读。 (乖巧的女生必然能读好。 ) 5、 6、 学生交换报告请示:猫的贪玩表示正在哪里? 教师指点学生抓住联系关系词“任凭??也??”感触感染猫的贪玩。 (顽皮的男生,找到你们日常平凡贪玩的感受,好好读读! ) 7、 8、 学生交换报告请示:猫的尽职从哪里看出来? 教师指导学生抓住“屏息凝望” 、 “连续就是几个钟头” 、 “非??不成”理解猫的尽职。 (尽职的班干部们,用活泼的朗读 来夸夸和你们一样尽职的猫吧! ) 9、 这只猫实是———诚恳、贪玩、尽职啊!我们班上也有具有这 些特点的同窗,他们离奇吗?那为什么说猫离奇呢?谁能用上关 联词把“诚恳、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。 10、 学生抢先讲话。 (相机出示幻灯片 3) 11、 对了,这就是( )的猫,它变化无常,令人难以捉摸。 12、 做者说它离奇的时候带着深深的喜爱, 让我们带着喜爱读课文 第一天然段。 (引读) 13、 猫的离奇还有什么表示呢?蹭:摩擦。更轻、更温柔,有撒娇 的意义。几朵小梅花:把净脚印比做梅花。 14、 课文环绕小猫的调皮写了哪些内容? 15、 学生交换报告请示,教师随机指点。 (二)品悟豪情,从题。 1.学生交换:本人从哪些文句感遭到做者对猫的喜爱之情呢? 2.教师小结:人爱猫 猫亲人 3.指点读出猫的可爱取本人的喜爱之情。 五、 1、 拓展延长,安插功课。 今天,教员还给大师带来了两位伴侣,请大师把书翻到 73 页, 默读“阅读链接” ,选本人喜好的一个段落读读,思虑:这个片段 取课文的写法有什么异同之处? 2、 3、 不异:表达喜爱之情。 分歧:从分歧的方面表示感情:一段是从猫的外形和神气表达 对猫的喜爱之情;一段是从一家人对猫的立场表示猫的可爱。 4、 教师小结,安插功课 课文则是使用具体事例表示猫的特点, 老舍还采用了拟人、 对比、 反语(明贬实褒)的手法,总分的布局,他们都对猫进行了持久详尽 的察看。让我们也做糊口中的有心人,察看身边成心思、感乐趣的动 物,用上学过的方式记实它们的故事,让教员也和它交上伴侣!(出 示幻灯片 4) 出示学生寄语,激发学生写做自傲心取乐趣。 (出示幻灯片 5) 板书设想: 读 圈 画 批 讲授反思: 预学,交换,锻炼是高效自从讲堂讲授的三部曲。本课的教 学以预学题为讲授抓手,给学生指明标的目的,让学生自从进修,突 出学生的从体地位。 “展现交换”是环节环节,罢休学生交换。 “思 辨互动”是学生思维的沉点过程,精讲点拨是教师正在学生堵塞处 的疏导,盘桓处的,共识的构成取资本的共享;锻炼是进修活 动的从线,教师正在练中导,学生正在练中学,通过展现实现交换, 通过纠错实现落实,通过点拨实现提拔,通过实现拓展做为 手艺支持模式的操做法式即自从进修,表现了教师的从导感化, 更表现了学生的从体地位的落实,学生线. 猫 讲授内容: 三年级上册第四课《猫》第一课时。 教材阐发: 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章布局严谨,层次 清晰,以滑稽亲热,通俗晓畅的言语,表示了猫的脾气,字里行间流 显露做家对猫的喜爱之情。 这篇文章有两个很是凸起的特点。起首是表达了做者实诚的感 情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因而无论是离奇仍是调皮,正在他 眼里都是十脚的可爱。并且人取猫之间互相信赖,协调相处,创制出 一个很是夸姣的境地。其次是老舍先生平实无雕琢的言语气概。正在介 绍猫的性格特点时, 只是将现实具体地写出, 使猫的抽象越来越丰满, 性格越来越明显,给读者留下深刻的印象。 讲授方针: 5. 认识七个生字,会写十三个生字,能准确读写“性格、任凭、贪 玩、尽职、屏息凝望、稿纸、梅花、变化无穷、颠仆、斥地、枝 折花落”等词语。 6. 有豪情地朗读课文,本人喜好的段落。 7. 理解课文内容,体味做者是若何把猫的特点写具体的,并表达出 本人对猫的喜爱之情。 8. 激起热爱糊口的情趣,激发课外察看动物的乐趣。 讲授沉难点: 3. 领会做者是如何写出猫的性格特点的。 4. 正在阅读中体味“猫的性格实正在有些离奇” 。 讲授预备: 学生方面: 汇集老舍先生的相关材料 汇集猫的图片,想想本人取小猫之间发生的故事 教师方面: 汇集到的猫的图片,课文沉点词语、句子的多课件 讲授过程:

  老舍《猫》讲授设想_语文_小学教育_教育专区。3. 猫 讲授内容: 三年级上册第四课《猫》第一课时。 教材阐发: 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章布局严谨,层次 清晰,以滑稽亲热,通俗晓畅的言语,表示了猫的脾气,字里行间流 显露做家对猫